务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣养成巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯形成提高信息处理能力培养强化学生使用信息技术、支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程……
●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习初中的信息技术教育要具有“双衔接”初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接参考下表
f二、以兴趣为起点以活动为载体螺旋上升地设置内容。
要让学生在“玩中学”“做中学”。淡化学科体系打破各操作软件之间的界限以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
三、鼓励跨学科的活动主题实现技术学习与技术应用之间的整合体现双价值”。
以学科学习主题作为信息技术任务选题鼓励学生降学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解推动信息技与其他学科、领域的整合实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
四、适应地区差异体现地域特色有很强地方特色的家课程。
各省市的教研部门在达到要求的基础上确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状活动选题除了体现课程整合外要鼓励多样化的选题体现“四地”立足地方现实体现地方特色反哺地区经济融合地域文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异鼓励技术创新。
多样的课程打破教室和书本的局限
鼓励学生自主选择主题任务要求分水平适应个别差异和特长发展需求
教学过程中要鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新
适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
小学信息技术教育的内容及目标要求
一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
f1能识别计算机的外观和常用输入设备如鼠标、键盘、输出设备如监视器、打印机及其他常用外接设备如音箱、耳机、话筒等能通过动手组装或观看组装示范探究计算机的基本构成认识不同部件的基本功能活动学习r