出让读者感动的文章，一篇好的文章源于思考。学生写作文的过程就是将思维与文字相结合的过程。一篇文章的构思，源于我们对某个问题的关注。所以，在写作教学中，教师要大胆为学生设置疑问，引导学生去对某个问题进行关注与思考。在问题设定之后，要给学生留出足够的时间，让学生进入深层次的思考。在学生思考遇到瓶颈时，教师可以给予引导和指引，促使学生进行有效的、正确的思考，引领学生确立正确的写作思路。有的学生在写作的过程中常常会遇到写作障碍，不知该如何再写下去了，而有的学生却下笔如有神，关键在于学生是否确立了一个正确的写作思路。教师在写作教学的过程中，可以根据当前的社会经济、政治、民生等各领域知识，以独特的视角进行设疑，引导学生进行思考。例如，在学完《我的理想》这一课时，教师可以就文章内容对学生进行一次写作教学，教学过程中，教师紧紧围绕“你的理想是什么？为什么？怎么做？”来提出疑问。然后让学生在谋篇布局中发表自己的见解，通过对居里夫人对自己理想的坚持，引领学生将自己的认识进一步升华，从而确立自己的写作思路。这有助于学生在疑问中找到文章的写作思路，可以有效地提高学生的写作意识，从而提高写作教学课堂效率。三、让学生参与写作评价，建立分享与展示的平台在传统的写作教学中，作文评价都是由教师一个人完成。教师完全是从一个成人的角度去评价学生的作文，忽视了学生自身的感受。在现代写作评价的过程中，教师应该让学生参与其中，让他们对其他同学的文章进行评价，使学生感受到其他同学的情感，形成一种良好的互动，这样也可以促进学生之间的竞争意识，提高学生对写作的兴趣，在评价的过程中，学生会从自身的经验出发去评价其他学生的作文，并在自己的头脑中形成全新的一种认识，不但提高了学生的写作能力，还培养了学生的创新能力和思维能力。在写作教学的过程中，教师要注重培养学生探索创新、自主写作的能力。学生在写作的过程中，要有自己的特点，不要怕写不好，要大胆创新，将自己的感情融入其中进行抒发。而教师在学生完成写作之后，除了要给予一定的修改与指导外，还要为学生构建一个共享与展示的平台，让学生看到其他人的长处与进步，让学生感受到成功的喜悦，从而鼓励学生进行积极的创作，进而调动学生自主写作的兴趣。例如，为了提高学生写作的自主性，教师还可以在班中举办一些写作比赛活动，并对比赛中的优秀作品进行展示。在平时的写作练习中，教师还可以r