授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教学内容特点进行选择。体育是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的沟通等进行选择。如对技术动作动作相对较繁琐的动作，可先采用分解法或进行教学，然后逐过渡到用教学内容完整法进行教学。
f而对技术特技动作结构相对独立，动作细节紧密的动作，就不宜采用分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。
3、根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必须从学生的身体素质全民运动及运动能力、体育基本常识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的能力及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，目光不能保持持久，思维以感性精确形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动社会活动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也主动性有了较大的主动性。
体育教学
因此，在体育教学投资过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以加以结合，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展，体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以国际化学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，方能为教师所掌握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏急迫的素养，自己亦驾驭不了，仍然不能在体育教学的实践中夺得良好良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，如果教师不能正确掌握示范实事求是的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中会取得良好的效果。
f在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同第一段所走了一段难忘的心路历程。从开始r