2012辽宁省教师资格证考试教育学复习题
绪论第一节、教育学的研究对象及任务教育学的概念：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门社会科学。即研究如何培养人的科学。教育学的研究对象：教育现象、教育规律教育学的研究任务：揭示教育规律，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论和方法上的依据。第二节教育学的产生与发展一、教育学的发展：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段二、教育学的发展萌芽阶段教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。很多思想家和教育家开始论述教育问题，教育思想散见于哲学、政治著作或语言记录等各种论著中。教育方面的论著多属论文形式，经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，是教育学的萌芽或雏形。三、萌芽阶段的代表任务及思想1、孔子人性观：“性相近，习相远也”、道德观：“仁”，忠孝和仁爱教育内容：“以六艺教人”，即礼、乐、射、御、书、数教育对象：有教无类教学方法：因材施教、启发诱导、“不愤不启，不悱不发”学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”学习与行动相结合，学以致用2、墨子兼爱非攻注重文史知识和逻辑思维能力的培养注重实用技术的传授3、老子“无为”回归自然，一切顺其自然4、乐正克《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学著作教育的重要作用和目的：“化民成俗”、“建国君民，教学为先”。设计了一套完整的教育体制及严密的视导考核制度，提出了一系列教学原则，主要是：教学相长原则；启发善喻原则；因材施教与长善救失原则；课内外结合（“时教必有正业，退息必有居学”、劳逸结合）的原则等。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。5、韩愈《师说》6、朱熹、《朱子语录》7、苏格拉底8、柏拉图的教育思想理性、智慧、哲学家、灵魂、意志、勇敢、军人、情感、节制、劳动者9、亚里士多德前384前322年四、教育学的发展独立形态阶段教育学也成为一门独立的学科。对教育的论述从现象的过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开始用心理学的知识来论述教育问题。研究教育问题是采用思辨式的演绎和推理，未能运用实证和实验的方法，还没有达到真正科学化的程度。五．独立形态阶段代表人物及思想1、夸美纽斯：“教育学之父”2、卢梭Rousseau3、康德人的主体性的r