示校园常见动植物样本，说：有小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛等。2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6、学生再根据生活经验说几条食物链三、水田的食物网：
1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物。2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
板书
5、食物链和食物网
设计草蚜虫小鸟落叶蚯蚓小鸟
教学反思
作业布置
f元厚小学科学学科教学设计
课题6、做一个生态瓶
执教时间
月日第节
教学目标生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学重点能设计一个生态瓶建造方案。根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
课前准备大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
课时安排
第1单元总8课时第6课时
教
学
过
程
一、认识真正的池塘里的生物环境：
1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（2）
水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对
生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不
可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
二、设计生态瓶：
1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生
活？
（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要r