象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究的精神，享受学习数学的快乐。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，要把学生不易观察的，不好操作的，难以理解的，图形、方法、步骤用多媒体展示出来，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如，教学《圆的面积》一课时，学生对于“将一个圆平均等分的份数越多、拼成的图形就越接近于长方形”这一点比较难理解，实际操作起来也比较困难。我利用多媒体，分别演示了将一个圆平均分成8份、16份、32份、64份、128份……再拼成长方形的情形，学生就能清楚地看到越来越接近长方形的过程了。
f四、运用多媒体，节约上课时间，提高课堂效率多媒体在小学数学教学中的运用有一个明显的优点是可以在有限的时间里增加课堂容量，节约教学时间。多媒体的使用，无论老师向学生传递知识信息、学生得到知识信息，还是学生向老师反馈知识信息，都快了很多，还省了许多老师板书的时间，从而增加了课堂的密度，，增大课堂容量，节约了教学时间，提高了教学高效率，发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习欲望。比如习题课教学，应注重基础，由易到难，力求变化，老师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于数学情境的再现，激发学生兴趣，在老师有意识的情境设置中主动探索研究，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。如练习课教学，应注重基础，由易到难，力求变化，老师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于数学情境的再现，激发学生兴趣，在老师有意识的情境设置中主动探索研究，提高构建数学模型的能力，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，总之，在新课程小学数学教学中，多媒体辅助教学在小学数学教学中形象、直观、生动，图、文、声、像并茂，增加课堂容量，节约教学时间，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。的途径。
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