现代教育技术在小学数学教学中的应用体会《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。一、发展学生的空间想象能力空间想象能力要通过大量的表象感知才能逐步培养，传统教学手段往往不能形象地展示很多知识的形成过程，而现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感官，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化以及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展示在学生的面前，使教学内容直观化、趣味化、多样化。比如“圆柱和圆锥的认识”的教学，运用电脑的直观演示能够让学生很清晰地看出长方形、直角三角形是如何通过旋转得到圆柱、圆锥的；又如在教学《圆柱的表面积》时，利用电脑制作了圆柱的展开过程，学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢地展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）……所有这一系列的活动，借助现代教育技术，都有效地发展了学生的空间想象能力。二、发展学生的创造性思维能力传统数学的误区之一是只求结果忽视过程，创新教育要求最大限度地重视知识的形成过程，因为只有知道知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。现代媒体能够展
f示几乎小学数学里所有知识的形成过程，能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息，运用现代教育技术的动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，有效地培养学生的创造性思维。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。教师用多媒体演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，推导出圆的面积公式也就水到渠成了。同时，学生在学习知识的过程中，也受到美的熏陶，能力得到了提高。
三、发展学生的自主学习能力古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”叶圣陶说：“教是为了用不着教。”德国教育家第斯多惠则说：“一个坏的教师奉r