程改革提升了教师的专业自主性。
新课程改革强调，教师是课程的研究者和设计人员。这一理念是提升教师专业自主地位的基础；
新课程发展模式中，教师将成为重要的参与者。教师的课堂常规经验和活动方式必将随课程改革的推进发生变化，而教师内在的实践经验、研究能力、创造能力也将在包括课程发展在内的教育活动中得以展现，在展现的过程中，教师的专业自主地位将得到提升；
走进新课程，介入新课程的发展，教师必须接受新的教育教学理念，必须拓宽已有的知识，必须在新课程实践中不断探索进取。这样，就有利于教师专业的进步。
2、新课程为教师专业自主提供了广阔的空间。
新的课程纲要和课程标准，为教师提供了一个新的课程环境，这个新的课程
环境将为教师的创造性、主动性的发挥提供更加广阔的空间。
新课程的重要变化之一，就是用课程标准取代了原来的教学大纲。课程标准与教学大纲有许多不同，最根本的一点就是对实施课程应达到的标准进行了规定，不再对具体内容做出规定。在具体内容的把握上，教师有相当的自主权。
在新课程的材料中，以“结论性”知识方式呈现的学习材料的比例明显降低。学习材料中，“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。它鼓励而且教师必须根据具体教学情景进行创造性、主动性劳动，摆脱刻板和单调，创造具有生命力、生机勃勃的课堂教学，使教师的生命在教师专业自主的生活中焕发活力。
这样，就必将彻底改变“大一统”的课程模式。
三、新课程对教师提出的新的挑战
f1、对教师专业道德水平有更高的要求
A、对教师专业良心的要求
教育就是以育人为根本，它是一种道德性很强的专业。道德心，从本质上来说，就是从业良心。
新课程的实施是一种改革，它的推进需要教师不断的反思和放弃；需要教师拥有对专业发展认真关注的高度的责任心。
同时，新课程的基本理念还要求为学生的终身发展负责，为学生在21世纪的生存和发展负责。
B、对教师主动精神的要求
新课程的实施要求教师改变过去的“习惯做法”，克服“惰性”（过强的依赖性）。需要积极实践和不断探索进取的精神，需要有积极参与科研的认真态度。
要求教师摆脱以往形成的依赖性对教学参考资料的依赖、对教材的依赖、对领导计划安排的依赖等等。
而新教材中呈现的“探究性材料”和“问题性材料”以及“综合实践活动”课，其内容和教学方式的选择均依靠于教师自己。
新课程实施中，课堂教学衍生的新知识等的拓宽和深化，也需要教师的主动精神。
如果没有主动精神和创r