体，右盘放置砝码，当左盘放
入被测物体后天平的平衡必然被打破，再通过加减砝码及移动游码使横梁再次平衡，无论是
调节阶段还是称量阶段，判断横梁是否平衡时不一定要等到指针静止，只要指针在中央红线
两边的摆幅一样时即认为横梁已经平衡。选项（A）、（B）、（C）是正确的措施，（D）是不
必要的措施，因而本题选D。
答案：本题应选D
知识点三打点计时器的使用
例题3某同学用打点计时器打出两条纸带，如图所示。某小组4名同学观察纸带后，
各发表意见如下，说的正确的是
（）
A、由于第一条纸带点与点之间距离不均匀，说明相邻两个点的时间间隔是不同的。
B、由于打点计时器均匀的振动，不论怎样拉纸带，相邻两个点的时间间隔总是相同的。
C、第一条纸带有7个点，拉纸带的时间是014秒。
D、以上说法都有错误。
解析：打点计时器是利用物体规律的振动来计时的，因而打点计时器的任意相邻两次打
点之间的时间间隔都是相同的。所打点的间距不同是由于拉动纸带时的速度不均匀造成的，
但无论怎样拉纸带并不会影响两次打点之间的时间间隔。选项（A）是错误的，而选项（B）
是正确的。第一条纸带有7个点，但时间间隔是7－1＝6个，因而拉此纸带的时间间隔是t
＝002秒×6＝012秒。选项（C）是错的。
答案：本题应选B
知识点四估测
例题4如图所示，某校初三学生正在进行升旗仪式，
该校旗杆的高度为（）
A、4米
B、7米C、10米D、12米
解析：本题属于估测题。在估测题中要善于利用身边
的数据进行比较。本题各选项值的差异不大，很难直接作
出判断，需要充分利用题图中的信息进行解题。由题中
f“初三学生”可以得到学生身高约17米左右，当然学生身高的个体差异往往很大，但图中既然是五位同学，都偏低（如低于15米）或都偏高（如高于18米）的可能性可以排除。再由图可以看出旗杆高度约为学身身高的四倍，因而旗杆高度为17米×4＝68米，约7米。
答案：本题应选B
知识点五间接测量例5测量硬币的直径，可采用什么方法？解析：由于不能准确判断硬币直径的位置，所以直接用刻度尺不可能准确测出，必须考虑特殊方法
方法一：借助两把直角三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图6甲所示，用两把三角板紧夹住硬币，图6乙所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘，均可从刻度尺上读出硬币的直径。（图6乙所示，需注意刻度尺的零刻线必须对齐桌面）。
图6
方法二：让硬币从纸上某个记号开始，在纸面上r