《电路故障分析》一课
说课稿
郑场中学蔡远航这一节是中考复习中的专题复习，下面我从教材分析、学生分析、学法和教法、教学过程、四个方面来说这节课。一、说教材1、教材的特点初中阶段电路故障分析是电学综合知识的应用。综合考查了电路连接、串并联电路特点、断路、短路、电流表使用、电压表使用等知识点。对学生的逻辑分析能力有较高的要求，因此，电路故障分析一直是电学中的难点。电路故障分析又是与生活联系紧密的内容，在生活中应用广泛。在初中阶段电路故障分为串联电路和并联电路故障，本节课主要分析串联电路故障。根据教材的特点和中考的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：1、知识与技能（1）知道电路中发生短路断路时电流、电压的特点。（2）学会使用电表检测断路、短路等电路故障。课程标准注重学生科学素养的培养，注意学生科学探究的锻炼。由此确立了如下的目标。2、过程与方法（1）经历电路故障现象的观察和分析过程，体验电路故障的检测方法。（2）感受实验、分析、归纳等方法在解决实际问题时的作用。3、情感、态度与价值观（1）通过电路故障分析的小组活动，增强合作交流的意识。（2）通过对电路故障现象的分析，懂得安全用电的重要性。重点：分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。难点：根据电表的变化，分析判断电路中的断路、短路故障。知道了教材的特点，我们来看学生。二、说学生情况建构主义理论认为学生的已有知识和经验对建构新知识起着重要的作用。所以本人通过与学生谈话交流，分析学生错题，找寻学生问题所在。学生已有知识：能正确连接电路和使用电表；学习了串并联电路的特点；具备了一定的电路识别和电学计算能力。主要困难是：（1）不清楚在串并联电路中发生短路和断路会产生什么现象。（2）不会根据电表的变化分析故障产生点。（3）没有掌握初步的分析方法。那如何解决呢？再看教法和学法。三、教法和学法有位教育专家说过：施教之功，先在激趣，巧在授法，贵在引导。为此确定了如下的教学方法：情境教学法，实验演示法，引导发现法。物理情境是物理学习的催化剂，以节日串联小彩灯创设情境，用问题串起课堂，引发学生思考。教学中突出学生的动手实验，“边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律，总结交流解决问题的方法，使学生学会学习，在学习中找到乐趣。复习不是重复知识，而且让每个学生在“温故”的同时“知新”。在学法指导中，重视学生的主体参与，r