“自主合作探究”课堂教学基本策略1、导入新课，自学指导。导入目的：引出本节所探究的问题。自学指导：明确本节学生自学要解决的内容、方法、技能、重点等。注意问题：（1）导入方式的多样化：如直接导入、情景导入、目标导入、复习导入等。（2）指导学生自学的内容分基础性内容和发展性内容，并以一定形式呈现出来（如班班通、导学案等）。基础性内容起点要低、要面向全体，发展性内容应依据中上等学生水平设置。（3）使学生逐步积累不同学习内容的自学方法。2、自主学习，合作探究。自主学习：学生依据一定的工具（教材、工具书、资料、教师出示的目标、问题、学案等）独立对问题进行学习、研究。合作探究：根据自主学习时生成的成果、问题、疑惑与其它参与者（教师、同学）进行交流、讨论、辨析、最后生成明晰、准确的成果。注意问题：（1）自主学习要有时间保证，不能流于形式。教师应到学生中去，及时了解不同程度学生自学中和合作探究中存在的问题，及时给予指导。（2）合作交流学习小组原则上2人为一小组，根据班额大小46人为一大组，忌超过6人。（3）小组长的培训要到位。交流要在组长、教师的有效组织下进行。交流范围组内为主、组间辅助。可师生交流、生生交流。交流过程
f中声音以不影响其他组为宜。（4）注意合作探究的必要性。基础性内容以检查、纠错、学生讲解为主要形式，发展性内容以讨论、质疑、学生讲解为主要形式。
3、反馈展示，质疑释疑。展示目的：是了解学生知识掌握情况、暴露共性问题，既是自学探究、合作探究结果的展示、也是暴露问题的手段，为下一步精讲点拨做准备。质疑释疑学生对同学的展示结果进行质疑、纠错、辩论、观点碰撞、补充、评价等，达到群学的效果。注意问题：（1）需要在全班展示的内容以发展性内容为主，宜少而精，忌泛展、重展，基础性题目一般不做全班展示，组内落实即可。（2）展示前忌按组分题，宜采用自由展示与指定展示相结合的方式。按照小组捆绑评价原则，如果某小组抢答成功，应由教师随机指定该小组某成员进行展示。忌会的抢着答，不会的当观众不参与。4、精讲提升，拓展延伸。精讲目的：解决共性问题、总结知识体系、提炼方法技巧，突出重点，突破难点。可以是教师精讲，也可以教师引导学生讲解。拓展延伸：不仅是为了提升学生对基础知识的理解和认识，还要培养学生的学习兴趣，突出知识综合运用能力，促进学生个性发展。
f注意问题：（1）精讲关键在于“精”，可r