组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。（2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。4．小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。5．练习、布置做业。
III
一．复习引入新课：复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？
二．新课教学
1．热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：
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f家教辅导
①物体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。
②高温物体温度降低，低温物体温度升高。
回答问题
③归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分学生举例
传向低温的部分。（即是内能的转移）
2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温
物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫
做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量概括
越多，它的内能的改变越大。
3．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）
4．热量的单位：焦（j）
教
通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可
学用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用
过的单位也应该相同，都是焦耳。
程5．小结：
设（1）通过师生共同议论，总结热传递现象。
计
①热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同
时，热传递停止。
②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。
③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。
④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体传向高温物体
的现象。
（2）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度”
（3）强调：热量是在热r