心理学：研究学校教育情境中，学与教极其互动过程过程中产生的心理现象极其心里规律的科学行动研究法：以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。学习风格：学习者特有的认知、情感和生理行为，他是反应学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境最近发展区：指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态智力：是个体以抽象逻辑思维能力为核心的心理活动最一般的综合能力。性格：指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此次相适应的习惯化的行为方式学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化发现学习：让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识先行组织者：先于学习任务本身呈现的一种导引性材料它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联学习动机：激发给进行学习活动、维持以引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态陈述性知识：指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于可以用口头或书面语言的方式来陈述这种知识操作技能：动作技能或运动技能，以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式高原现象：练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期品德：道德品质的简称，个体依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构，提倡发现学习，学科基本结构的教学原则（动机原则、结构原则、程序原则强化原则）学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率、有意识制定的有关学习过程的复杂的方案心智技能又叫认知技能或智力技能，借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式创造性：指个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力或特性。群体规范：群体中每个成员必须遵守的思想和行为的准则心理发展；是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。连续性阶段性定向顺序不平衡差异自我意识；是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。自我认识自我体验自我r