《高等教育心理学》复习资料一、单选（5个）
1903年桑代克写成《教育心理学》一书。（P8第一章）学习迁移的类型：按迁移性质分为正迁移与负迁移；根据迁移方向分为纵向迁移与横向迁移；根据迁移先后分为顺向迁移与逆向迁移；根据迁移内容分为特殊迁移与普遍迁移。3、桑代克和武德沃斯在1901年进行了一系列知觉训练迁移的实验，其中“形状知觉”实验是相同要素说的经典实验。（P89第五章）
贾德的概括原理说，两个学习活动之间存在的共同成分只是产生迁移的
必要前提，而迁移产生的关键是学习者对共同经验的概括，只有通过概括，学习者才能获得一般原理。此学说的证据为贾德在1908年所做的著名的击水下耙实验。（P90第五章）5、程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，它是一个实践性知识，主要用于实际操作，也称操作性知识。PS：程序性知识的表现形式是产生式。6、变式是以不同的直观材料变换事物的非本质特征，以突出其本质特征。（P199第十章）7、记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆（5秒到2分钟，包括直接记忆、工作记忆，容量是7±2个组块）、长时记忆。（P201第十章）
自我：生理自我、精神自我与社会自我；自我意识：自我认识、自我体验与自我调控。
二、填空（5个5分）认知学派的皮亚杰以认知结构的性质为依据，把儿童的心理发展划分为感知运动阶段（02岁），前运算阶段（26、7岁），具体运算阶段（6、711、12岁）和形式运算阶段（11、1217、18岁）。（P19第二章）2、行为主义心理学的学习理论，着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程。认知心理学派的学习理论，强调学习即个体头
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f脑内部认知结构的形成于改变的过程。近代的社会学习理论，则注重观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习。还有人本主义的学习理论，认为学习是个体潜力的自我实现的过程。（P43第三章）3、巴甫洛夫的经典性条件反射，其规律：获得与消退，刺激分化与刺激泛化。桑代克的连结理论，提出联结的建立是一个盲目长时并不断减少错误的过程，简称尝试错误或试误过程，学习的三条主律：准备律、练习律、效果律。（P47第三章）4、斯金纳认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。5、当有机体自发做出某种反应以后，随即呈现一个愉快刺激，从而使此类反应在将来发生的概率增加，这种操作即为积极强化，也称阳性强化或正强化。（P48第三章）6、认知派的学习r