英语词汇趣味教学
作者姓名:陈春梅作者单位:莲花县坊楼中学
【摘要】中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵,相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好中小学英语教学衔接问题是值得我们认真思索的问题。本文针对词汇教学这一环节提出了解决衔接问题的一些对策和方法。【关键词】词汇衔接问题对策和方法
七年级学生仍然保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特征。他们不喜欢传统的英语教学模式和教学方法,而希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切,并能时刻关注他们。如果中学教师缺乏对这些小的学生的生理特点和心理特点研究,在教学方法上便会出现明显的脱节。其实按照处以学生的年龄特点,为了中小学英语教学较好的衔接,提高初中英语教学质量,在初中英语的教学过程中也应该渗透小学的教法,做好中小学的良好的过渡。本文就初一词汇教学方面谈谈中小学英语教法衔接的一些体会。一、注重发音教学,加强语音教学的趣味性。语音室语言的基础,学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。小学英语,以听说为主,学生已有一些识记能力。初一起开始进行语音教学,有利于学生识记单词,掌握规则而上升到理性。我在初一预备级的点两个单元,教学重点在48个音标,每天用卡片教学几个音标,再用音标拼几个单词,注重学生读音的准确,从第三单元起,结合小学所学的词汇进行整合归纳,从一些基本的语音知识和拼读规则入手,引导学生掌握字母和字母组合的发音规律,字母与音建立一一对应关系,着力培养学生“见词能读,听
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f音会写”的能力。通过字母或字母组合的一一对照,学生自然而然地有读音能记住单词了,同时还可以针对初一学生生性活泼好动的特点,选编一些与音标相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等,让学生在有趣的活动中巩固所学的音标和读音规则,如在教一组清浊对应的辅音音标b时,可不断地进行读音对比练习:pigbig,parkbarkpitbitpearbear还可绕口令:BettyBottyboughtabitofbitterbutterpeterpiperspickedapeckofpickledpeppers通过这样的教学,就能够在初一的英语教学中,发挥小学的灵活教学和中学重视准确性的教学优势,使中小学英语教学更好的衔接。二、利用直观教具,建立形象思维。七年级学生年纪小,缺乏持之以恒的学习主动性和自觉性,但形象思维比较发达,所以用实物、彩色卡片、简笔画以及手势、动作、r