辽宁省阜新市海州区中艺民族小学张树安
【设计理念】基于新课程理念下，重在培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展语文综合素养，《再见了，亲人》一文，无论是从课文主题，人物形象，写作手法，语言风格看是实施创造性阅读极好范例。【设计特色】注重学生在读中感悟，体验，拓展。
（一），贴近生活，巧妙引题目师：导入体验生活中与亲人离别时感受引出课题。生：初步理解课文最后三个自然段内容师：问：生活中谁是你最亲人？板书：亲人师：当你最亲人离开你时你心情怎样？师：朗读最后三个自然段，提问为什么中朝两国军民要互称亲人？生：联系生活中体验回答。生：根据所创设情境，联系课文最后三个自然段内容回答。（通过联系生活实际引出课题，并创设问题情境，激起了学生探究兴趣。）（二）自主读议，感悟探究。师：指名朗读课文。生：初步了解课文内容。师：深入领会理解课文内容，通过大娘、小金花、大嫂为志愿军所付出血代价，来理解志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人。同时通过志愿军为朝鲜人民所做事来理解朝鲜人民为什么称志愿军为亲人。师：教师指导朗读。提问：文中国共产党写了哪几件事情？生：朗读课文。
f师：让学生从文中寻找一件最令自己感动事，进行创造性地朗读，教师及时指导朗读。指导点拨学生合作学习。
生：提出问题引导学生讨论，交流。根据学生汇报情况调控，点拨启发生有感情地朗读课文。生：学生讨论。自主读议，边读边画。积极，思考并在朗读中发现问题解决问题。分小组合作学习，进行小组交流，相互质疑、解疑。（调动学生朗读积极性，创设问题情境，发挥学生学习主动性。让学生朗读令自己最喜欢事，注重了学生情感体验，充分体现了《语文标准》中关于阅读要求。积极创设自主、合作、探究学习方式，给每个学生表现自己机会，获得成功体验，关注了每个人发展，体现了新课改核心理念。）（三），拓展升华，完善个性。生：朗读课文最后三个自然段，理解重点语句对表达情感作用。师：指导学生有感情朗读提问：在分别时朝鲜人民会对志愿军说什么？为什么把朝鲜土地称为亲爱土地？生：积极思考，讨论交流，在读中创新展开想象，体验情感。（激发想象力和创造潜能，培养他们创新思维，让他们展开想象翅膀，使个性飞扬！）
板书设计再见了，亲人36万大娘志愿军金花代价！伟大友谊大嫂
课评本节课教学设计，紧紧围绕《课标》，体现新教学理念，具体体现在以下几个特点：一、引－学。巧设情r