性。如学完《丑小鸭》一课，学生就完成了如：读拼音，拖词语；选择正确的读音；近义词巧搭配；拖放恰当的答案把句子补充完整；读句子，拖放恰当的词语填空；句子加工厂，你来扩写句子；读句子，填写加点词语的正确解释等拖一拖、选一选、连一连，填一填的形式多样的习题，基于知识重点，趣味化、游戏化的作业完全摒弃了手写作业的枯燥无味。每提交一题，系统直接评判对错，出现答错的情况可以借助错题的详解了解正确答案，平台会显示进度和过关等级。
通过平台提供的资源，学生可以不受时空限制进行测评和重复练习，既巩固知识，又能在玩中学习，激发学生学习兴趣和动机，促进学生主动学习，体现了作业设计的趣味性原则，实现了作业设计趣味性和评价及时性，从而提升作业的有效性。
二、作业内容生活化，体现“实践性”
实践性作业就是旨在让学生在实践过程中提高动手能力和创新精神的作业形式。因此，实践性作业就要引导学生走出学校、走向社会、走进生活。学生完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎了与教材有关的知识。这样作业就不仅仅是一个载体，而且是一个
f极好的凭借，能够激发学生进行多方面的感官体验，通过作业让学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文综合素养。
如在学习《爬山虎的脚》一课中，学生掌握了观察的四大法宝，走进校园，观察花坛中的小菊花，然后进行小练笔写学校花坛中的菊花。学习《颐和园》一课，知道了移步换景的写作手法，练习按照顺序，抓住特点写自己最熟悉的校园，与真实的生活相联系，学生有话可说，完成效果和质量高。
又如学习《制作小房子》《制作小乐器》之后，学生把自己的制作过程记录下来，将自己的实践经历与语文学习相结合，学生有亲身的体验，自然水到渠成。
三、作业设计现代化，体现“创造性”
根据语文学科的特点，在作业设计上要解放思想，开阔视野，寻找适合学生有效作业的平台。将现代信息技术融入课堂，融入作业，借助信息技术的平台，鼓励学生积极创造。主题作业就是给学生提供展示创造的机会，在主题任务的引领下，开展主题探究、分析，总结资料，完成一系列整合式主题作业。前置作业中的微视频用丰富的画面和生动形象的演示吸引学生的注意力，在任务单的引领下培养学生的自主学习能力。QQ、微信、乐教乐学等多种技术与平台，让作业设计与时俱进，具有现代化气息，借助信息技术，帮助学生创造自己的学习成果。
总之，我们要改变传统的作业设计与评价方式，通过r