生态课堂的构建与教师专业化发展的文献综述青岛新世纪学校李文敏前言：生态的课堂是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，是学生成长的乐园。它由认知领域扩展到生命全域，是教师、学生、文本之间多维的对话过程。生态课堂的构建于教师专业化的发展之间存在着密切的关系。主题：“生态”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。任何一个和谐的生态系统，每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。从生态学的视角看，课堂构成了一个微观的生态系统，教师、学生、环境三者之间形成了一种相互依存、相互制约、多元互动的关系。生态课堂是指我们要尽可能地让学生在课堂的知识学习、探究过程中，更多地了解和积累“生态知识”，感受自然生态的危机，形成强烈的“生态意识”，从而能从“生态系统”良性循环的高度去评判和规范人类的自身行为，为学生能成长为“生态人”打下基础，这样，我们构建生态课堂的意义将更为深远。从广义的角度说