学施爱，遵从学生心理发展规律，和学生成为知心朋友，一味的说教会让他们厌烦，寻找适合学生身心发展规律的方法，例如通过丰富多彩的活动拉近彼此的距离，把他们引到正确的轨道上来。三、在心理健康教育中，爱要理性
f理性的爱，是指教师对学生个性发展品德行为的不良倾向，要客观分析，冷静处理及时找出原因，对症解决，做到爱而不纵，严而不苛，教育有度，重在实效。离开爱，善的种子不会自然萌生，离开理智的管教，诸多美好的品行也不可能自动形成，爱并不排斥管教，合乎情理的管教是教师爱的更深层次的体现。
例如：刚入学的学生还不太明白课堂常规的要求，有的孩子会在课堂上滔滔不绝的说一些有趣的话给你听，而与上课的内容一点关系也没有。对于一个刚上学没有几天的学生他犯这样的错误是很让人理解的，但是作为教师不能因为学生的天真而纵容了他的行为，要和学生讲上课的要求，使他们逐渐成为合格的小学生。
四、在心理健康教育中，爱是尊重平等和尊重是塑造健康心理的前提，是教育成功的保证。优秀的教师应给学生以朋友式的关怀和爱护，从不以居高临下的态度对待学生。在爱的过程中，始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。过分严厉的责备和不适当的批评都会招来教育的失败，甚至导致师生的对立。因为学生的自尊心受到了伤害。对他们的最好的教育方法是：严慈相济，“严”是在尊重学生基础上的严厉，“慈”是把道理说入心里的慈爱。教师尊重学生是学习进步的外因，学生自尊自强是进步的内因。在实践中，许多事例真的使我感到这一点。尊重学生，才能感化他，使他能敞开心扉和你交流。
f五、在心理健康教育中，爱是感恩我们不仅要让学生感受被爱，而且要让他们学会感恩，给他们创造回报爱的机会，让他们体验给予的快乐，成为一个有爱心的人。作为教师要适时的给学生提供这样的机会，提倡学生关心班级，对同学“施爱”；鼓励学生走向社会，对他人“施爱”；督促他们做家务，对父母“施爱”。学生在参加社会实践的体会中写到：“我从来不知道大人们的工作这么辛苦，通过实践活动，使我懂得了生活的艰辛，也知道自己爸爸、妈妈为了我们的成长每天赚钱是多么的不容易，我要更努力的学习来报答他们，也要做些力所能及的家务，减轻妈妈的负担。”学生通过“施爱”感受到了更多的情感，在爱的环境中渐渐成长，成为具有健康人格的合格人才。六、在心理健康教育中，爱要全面教师的爱r