顺等语言毛病比较普遍。
第五、在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。
二、教给学生作文评改的方法第一、教师要明确评改标准。（严格按照中考作文评改标准）第二、引导学生抓住文体特点进行评改。
对于每一次作文，都会有不同的文体等方面的不同的特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改。如让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言。学生明白这些后，对作文的评改就会有的放矢，做到胸中有数。
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f第三、要指点学生评改的步骤。一般说来，评改文章，首先要着眼全局；全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看一看评改的是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。具体地说，作文评改要分三步走。第一步要看作文的内容与形式是否统一。第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改。第三步通改。看评改是否得体。第四、作文评改要落实小组的互评。学生除了修改自己的文章，还应评改别人的文章，从优秀作品中汲取营养，从差生作文中获得教训。具体步骤为：1每个同学独立评阅一份，勾画出好的美词佳句，旁批和总批，按中考标准打分。（分数要隐藏起来，免得影响下一位同学评阅。）2小组内轮换评阅，根据自己的阅读理解进行旁批和总批，并打一分数。3小组轮阅完毕，组内六位同学的平均分即为该生的最后得分，然后评选出该组最佳作文和最差作文进行全班展示，并说出评选理由。同时也用白板展示每个同学作文中发现的美词佳句。这样一来，每个同学都有机会获得掌声。4作文收齐之后，教师再进行作文评分，作文较差者必须在同学评改的基础上进行二次写作，这时写出的作文就比上次有较大进步。总之，学生作文自评和互评的能力不是一蹴而就的，需要一个训练的过程，因而，作文评改要循序渐进地进行。在训练中，教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改的作文能力就会不断提高。
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