余选项。
AThegirlswhispereda
dgiggledasMaryLouwalkedbySheatealo
e
BTheothergirlssteppedbacka
dstartedcheeri
gforme
CAfterbei
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troducedtotheclassIbravelyputo
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dtookmyseat
DTheypoi
tedouttheclass
erd（书呆子）MaryLou
EIpausedthe
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edrighti
根据短文所给的信息，用一个完整的句子回答下面的句子：Whatdoestheu
derli
edse
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cei
thelastparagraphmea
？
题号：06填空
阅读下面短文，在标有序号的空白处填入一个适当的词，或填入括号中单词的正确形式。
Itwasmyfirstdayasa
ewcomertoMissHargrove’sseve
thgradePast“
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ceshadbeebdifficultsoIwas_____1____tofiti
Lu
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thegirlsallcrowdedarou
dmytableTheywereso3thatIbega
torelaxTheytoldmeallthethi
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dpeople4wererelatedtothisschoolespeciallythegirlMaryLouwhowasprettya
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gbut5（wear）a
oldfashio
edblouseShelookedlikeadork（呆瓜）so6ofthegirlslikedherAfterschoolthegirlsi
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目标②看似抽象，实际上在这节课的教学过程中，笔者始终围绕着培养学生的阅读能力和思维能力而展开教学。
目标③是读后任务。笔者通过问学生以下问题（Afterfi
ishi
greadi
gthestorywhat’syourimpressio
ofit？Doyoulikeit？Why？）引导学生思考Whatmakesasuccessfulstory？然后布置作业（Pleasewriteapassage
amedMydayof…）。
目标④主要是结合新课标（英语教学过程是培养学生健全人格的过程），在教学中有机的渗透思想道德教育，使学生的情感得到升华。这篇文章的话题是myOdayOofOshame，通过作者对所做事情的羞愧感，通过各个环节的情感渗透使学生心灵上产生共鸣，使他们意识到不能因为自己的利益而伤害他人。
二、课堂活动的设计
课堂活动是教学行为的载体，是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。从新课标要求来看，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，引导学生在感知、体验、实践、参与和合作中促进语言实际运用能力的提高。
1课堂活动的设计要流畅，连贯
一个好的教师就像一个主持人，作用是串连节目，掌握节目进行的具体步骤，挑起节目的气氛。所以，一节好的阅读课一定会让学生拾级而上，循序渐进r