过程。
5、多角度、有创意的阅读
“学贵有疑”知识往往是在解决问题的过程中获得的而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不例外。能抓住重点抓住关键问题提出有价值的问题这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以在阅读中要提出自己的疑问要探讨疑难问题。阅读应是开放性的阅读不仅在课堂也在课外如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的要敢于探究未知的要张扬个性要有创新。阅读还应是实践性的要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样才能真正培养学生的语文实践能力提高学生的语文综合素养。
6、注重积累培养语感
语文的学习是很难做到一蹴而就的它是一个长期积累的过程只有“厚积”才能“薄发”没有积累谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感全部通过阅读来实现。首先要加大阅读范围拓展自己的视野广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累积累词语积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀的篇段通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句以此来增强语感促进学生的发展培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读
f好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者，而且也是他们的欣赏者，要参与到学生的阅读活动中去，在活动中对学生“言传身教”，使学生“得法于课内，得益于课外”。总之在教学实践中，老师为有努力探索阅读指导的可行方法，有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行，才气教育学生获取知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的本事，才气逐步达到“用不着教”的抱负境界。
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