“农村初中学生英语口语交际能力培养策略的研究”课题中期报告
一、“农村初中学生英语口语交际能力培养策略研究”的意义
教育部颁布的英语新课程标准将培养学生的口语能力放在了重要位置，并在评价体系上明确提出终结性评价应包括口试、听力和笔试。注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语知识，以增强每一个学生的综合素质。农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一门语言？因此，开展口语教学研究，培养学生口语交际能力对全面执行新课程标准，促进课堂教学具有重要的现实意义
二、中期研究过程及方法自2014年课题确立以来，我们课题组成员查阅了大量的理论研究专著，请教了教研室有关专家，在课题的研究过程中我们主要做到以下几个方面：
f1、根据本校的实际情况对课题立项申报书进行了完善修改，制定了课题研究方案；学期初制定本学期研究计划，期末进行小结。
2、分工明确。我们课题组人员涵盖了七年级至九年级较为优秀的教师，他们都有自己明确的研究任务，他们研究而反映的情况能够在最大程度上反映出农村学生口语存在的问题；
3、定期组织课题汇报课，课题组成员参与听课、评课，总结近期研究的成果与存在的问题；
4、认真学习有关教改和教学研究的相关理论著作，不断夯实自己的理论基础，时刻用理论来指导实践，并在实践中不断改进我们的研究方法，努力达到理论和实际的完美结合。
5、确定每月一小会，每学期一总结的研究纪律，参与者不断交流，群策群力，集思广益；
6、及时关注学生有关英语口语的情况，注重在课堂中进行引导，在课后巩固，在日常生活和学习中加强，使大部分学生逐渐了解和体验到提高口语能力带给他们的变化和快乐；
7、及时撰写研究心得，记录学生变化的点滴，为进一步的研究做好依据和铺垫。
f8、上学期在全校范围内举办了英语朗读比赛，从起初的安排、训练，到比赛的进行，都井井有条，比赛取得了较好的效果。
9、本学期各任课老师积极筹备，准备于十二月份举办一次英语课本剧表演赛，以提高学生r