低了答题的难度。其中第1、2题主要对应《课标》第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，即考查学生能否结合上下文和生活事例、经验、情景等，大体读懂短文内容，能从短文中提取所需信息的能力。第2题还渗透引导学生在阅读时养成动笔墨画一画的习惯。第3题主要对应《课标》第一学段关于“阅读浅近的童话、寓言、故事对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”的要求，学生只要能根据短文内容写出合适的答案即可。这部分得分各所学校所反映的情况有较大差异。有的学校反馈学生在这部分“能细心审题，认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法”，得分率高；有的学校反馈题目偏难，但本题得分率也达到了75。失分原因主要是学生没有认真读懂短文，对第（1）题最后一处填空“它（小花猫）第了短文，我觉得这是一只（四）看图写话本次看图写话提供的是单幅图，画面上画着小白兔和乌龟，提示学生根据图意以“过河”为主要内容，展开想像写几句话，主要考查学生的观察、想像和写话能力。从反馈的情况来看，大部分学生都能看懂图意，没有出现跑题现象。但在语言表达方面，学生的水平差异较明显。有些学生写得相当好，能充分发挥想象力，既有天气描写，也有人物对话，而且能用上平时积累的好词好句，语言表达通顺流畅、生动有趣；有的学生在遣词造句上还有待加强，出现“土话”现象或语句不通顺、不完整等，不能正确使用学过的标点符号。四、教学建议1、充分借助拼音帮助学生认识生字、说好普通话，纠正地方音。同时，在识字、阅读教学中不断巩固汉语拼音。2、激发兴趣，教给学生多种识字方法。如请教别人，借助拼音或图画识字，查字典识字次才找到太阳”做错了，还有的学生在第（3）题“读
的小花猫”没能填写合适的答案，其余题目都完成得较好。
f等，引导学生自己发现好的识字方法，鼓励学生在生活中、在课内外阅读中主动识字，提高识字的巩固率。3、重视教材中每篇阅读课文中学生较难理解的、关键的或有特色的词句，教师要重点指导。在整体感知课文内容的基础上，引导学生联系生活体验，结合上下文理解词句的意思，做到“字不离词、词不离句、句不离文”，通过扩词、用词说话、写话等练习运用，促进能力的形成。4、指导学生在阅读中积累词语，通过理解、欣赏、诵读、抄写等加深对词语的印象，培养语感，增强记忆。鼓励学生广泛阅读，主动收集好词佳句，丰富词汇量，并在口头和书面表达中积极运用r