未来的学校设施先进，机器人老师为我们上课，不用带书本回学校，因为所有的知识都储存在电脑的芯片中。学校的绿化非常好，空中花园一年四季都鲜花盛开。生3：我要设计未来的汽车。未来的汽车很环保，排放出来的不是废气，而是清鲜的空气。未来的汽车如果遇到堵车，不仅会在天空中飞，还可以在水底自由自在地游，顺便观赏水底的动物世界。这款未来的汽车不必担心发生车祸，因为车身都是用类似棉花糖的材料制造的，撞上去软绵绵。……可见，课堂上设计了生动的情景，充分调动了孩子们想象的欲望，孩子们何愁怕写想象作文呢？二、不拘一格，珍视学生的独特感受。《语文课程标准》要求学生在习作中要“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。”1这就要求教师在习作教学中要注意尊重学生的独特感受，彰显其个性。鼓励学生想写什么就写什么，允许孩子自由地表达自己的感受，充分享受习作带来的乐趣。
f有一位学生在想象作文《二十年后的我》中写道：“二十年后我成了一名远近闻名的眼科医生。有一天，一名白内障患者痛苦地找我诊治。我定睛一看，咦？这不是我以前的小学数学老师马老师吗？以前我的数学成绩很不理想，为此没少受到了他的批评和责罚，可他今天居然找我看病了。正想着，这时马老师也似乎认出我来了，很不好意思地笑了笑。我的心头不禁一热：老师当初对我严格要求，也是为我好啊，我不应该责怪老师。想着，我热情地和老师打起了招呼来……”这位同学把自己真实的想法一五一十地写了出来，表达了自己的真情实感。这时，老师要保护孩子的率性，对他们的作文报以宽容的态度，不要过多斥责，只有这样，学生才有话可写，有话敢写。
另一位学生在《二十年后的我们》中写道：“2029年的5月18日清晨，清脆的闹钟铃声响起来了。我起床伸了伸懒腰，猛然想起了二十年前五（8）班全体同学许下的一个诺言：二十年后的今天在母校相聚。于是我怀着喜悦的心情，开着小车来到了我二十年不见的母校。我像以往上学一样奔跑着来到班级。只见班里早已人山人海、热闹非凡。忽然，一个熟悉的脸孔带着一个妙龄女郎向我走来，我定睛一看，原来是我小学的‘死党’郑梓康！他向我打招呼说：‘老同学，好久不见了！你还好吧？这是我老婆。’‘这是浩轩哥！’郑梓康跟我聊起来了：‘兄弟，还未成家立业吗？’我叹了一口气说：‘还不是光棍一条！’郑梓康又问我：‘你现在干什么职业？’我回答说：‘我开了家大超市，不过大超市让我妈管了，我去了r