试论学生对英语课不感兴趣的原因及对策摘要：学生为什么对上英语课不感兴趣或兴趣不高呢？我认为有三个原因：1是教师填鸭式地进行灌输，而学生始终处于消极被动的地位；2是过多反复的讲解，干涩、枯燥、无味的重复，每个字母或单词写多少遍等作业活动，会使学生陷入烦闷之中，求知的欲望无形之中就受到打击；3是英语教师自身的魅力或者说亲和力不够。针对以上三个原因提出了相应的对策，并各自给出了不同的方法。关键词：兴趣；原因；对策；方法中图分类号：g63341文献标识码：b文章编号：16721578（2013）05014401爱因斯坦说：”兴趣就是最好的老师。”就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保证他们好好学习的动力的源泉。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古今中外，凡是在教学上有所建树的教师，都有一个共同的特点：那就是总能够让学生喜欢上你的课，并取得事半功倍效果，这是教学的根本，也是我们的最终目的。
f我觉得首先要弄明白，学生为什么对上英语课不感兴趣或者兴趣不高呢？
原因一，初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。那些在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
原因二，在应试教育体制下，教学中不能容忍以抑制过程的消极性为基础的心理状态。学生对课业不感兴趣就会产生烦闷。比如在学习字母、音标、单词的阶段，由于过多反复的讲解，一再的重复，每个字母或单词写多少遍等作业活动，干涩、枯燥、无味，对于最勤奋的学生而言也很难不陷入烦闷之中。求知的欲望无形之中就受到了打击。
原因三，是英语教师自身的魅力或者说亲和力（包括知识水平、课堂技巧，良好的口才，广博的见闻，甚至是外形气质）不够。
找到了r