者。他要求师范生要了解儿童身心发展的特点和规律，学习必要的基础知识、教育业务知识、技能技巧，同时要在实际活动中培养组织教育、教学能力和从事社会活动的能力。
陈鹤琴以幼稚师范为中心，向两端发展，建立了从婴幼园、幼稚园、小学到幼稚师范、幼稚师范专科的幼教体系。针对传统师范教育学非所用、用非所学、学用脱节等弊病，他设计了学用一致的幼师教学计划，其课程内容分为精神训练、基本训练、专业训练三项，并充分体现幼师的教学与婴幼园的教育紧密结合的原则。1945年他又主持建立上海幼师。幼师学生毕业后，绝大多数都成为全国幼教战线上的骨干力量，为幼稚园教育的发展注入了新鲜的血液。
综上所述，陈鹤琴从研究儿童心理、家庭教育、幼儿园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚园、公立幼师，创建了幼儿教育的一整套理论体系，对我国幼儿教育做出了划时代的贡献。他的许多思想和主张直到今天仍富有启发意义，对于父母更新儿童教育的观念以及幼儿园课程改革和教学实践，都有着重要的指导作用。
fr