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陈鹤琴幼儿教育思想述略
陈鹤琴（18921982）是我国现代著名的教育家，是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从1920年12月开始，对其长子陈一鸣进行了为期808天的跟踪观察实验，对儿童的感觉（视觉、听觉、触觉）、动作、身体、思想情绪、言语、学习、游戏、智力等发展进行了系统的研究，并于1925年出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》两部著作。同时，他于1923年创办了中国第一所实验幼稚园鼓楼幼稚园，并主持试验幼稚园的课程、故事、读法、设备和幼稚生应有的习惯和技能等，创建了中国化和科学化的幼儿教育理论和实践体系。此外，他于1940年在江西创办我国第一所公立幼稚师范学校，培养了一大批中国化的幼儿教师。陈鹤琴先生捧着一颗热爱儿童的“赤子之心”，长期致力于幼儿心理和教育的科研实践，为我国幼儿教育事业贡献了毕生的精力。
一、了解幼儿，研究幼儿，实行科学教育早在1952年，陈鹤琴就在儿童心理学课程讲稿的引言中写道：“儿童的喜怒哀乐，儿童的生长与成熟，儿童的学习与思想，儿童的环境，以及从儿童新生到成长的整个过程当中所产生的一切变化与现象，我们都应有相当的研究与认识。只有在了解儿童之后，我们对儿童的教导，才能确实有效。”1981年他又在《家庭教育》的重版序中写道：“儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。实践出真知。要从实践中摸索教育儿童的规律。”他认为，要想科学地教育幼儿，首先要了解幼儿，研究幼儿，即根据孩子的身心特点进行教育。1921年，陈鹤琴发表了《儿童心理及教育儿童之方法》，在文中，他开门见山地指出了传统儿童观的谬误，他说：“常人对于儿童的观念之谬误，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的，所分别的，就是儿童的身体比较成人的小些罢了。我们为什么叫儿童穿起长衫来？为什么称儿童叫‘小人’？为什么不准他游戏？为什么迫他一举一动要像我们成人一样？这岂不是明明证实我们以为儿童同成人一样的观念么？”由此可知，在陈鹤琴看来，儿童不是“小人”，不是身体较小的成人，儿童就是儿童，他们有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界。因此，我们应当尊重儿童的人格，树立正确的儿童观。在批判的同时，他通过长期的研究，揭示了儿童心理发展的一些基本
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特点和规律，并要求家长“必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教r