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班级管理中的暗示效应
作者：高晓红来源：《江苏教育班主任》2016年第11期
【摘要】暗示效应是指在无对抗的条件下，用间接方法对人的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。班级管理中的暗示包括班主任的语言行为暗示、客观环境暗示、主观营造的氛围暗示等，班主任通过暗示传递对学生的期望，让学生在暗示中成长。
【关键词】班级管理；暗示效应；班主任
【中图分类号】G6351【文献标志码】A【文章编号】10056009（2016）58003602
【作者简介】高晓红，江苏省天一中学（江苏无锡，214062）教师，高级教师，无锡市化学学科带头人。
暗示效应是指在无对抗的条件下，用间接的方法对人的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。在班级管理中，班主任可以通过语言行动、环境布置、氛围营造、榜样树立等暗示的方式来传递自己的期望，让学生在暗示中改变，培养学生好的习惯和品格，建设优秀班集体。
一、班级管理中的环境暗示
好的班级环境布置能起到“润物细无声”的教育效果，所以，班主任首先要发挥环境暗示的作用。新生入学，我会在教室最醒目处将“打造史上最强3班”的班级目标张贴出来，三年间不断强化，给学生“最强3班”“最好自己”的暗示。在学生发展的不同阶段可以不断调整和优化班级目标，但绝对不能降低标准，让学生始终心往一处想，劲往一处使，在发展的每一阶段都充满信心。
同时，我将教室门口展板布置为“师生相伴成长”，师生共同创作一首诗《不管你相信什么，你都可以做到》作为“3班标签文化”：
如果你认为自己会被击倒，你就会被击倒。如果你认为自己没有勇气，你就不会有勇气。如果你想赢，可是你认为自己不会赢，那么，你几乎不可能会赢了！如果你认为自己将会失败，你就已经失败了。
在这个世界上，成功孕育于一个人的心全都在那颗心上。如果你认为自己与众不同，你就是！你得尽可能想得美，你得先确定自己是个什么东西，你就可以赢得任何奖牌。
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人生的战斗并不永远靠向那些比较强壮的人，或比较快的人。可是迟早，赢得胜利的人，将是那个以为自己能够的人。
一个班级里，第一名永远只有一个，但是从努力的程度来看，每个人都可以做自己的第一。今天比昨天进步，今天比昨天更努力，鼓励学生始终坚持到底r