过刚才的朗读，你读出了两个人当时怎样的心情？生：“我”是不耐烦的，阿长是异常激动的。（教师板书“不耐烦”）师：一个人的朗读能力，会很直观地表现出他对文本的理解程度；同时，在一定地情境中反复朗读，反复斟酌，也会加深我们对文本的理解。下面我们再读两段段文字，看看“我”对阿长的情感变化。

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4从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占
领全床，那
当然是情有可原的了，倒应该我退让。
5这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
师：这两段文字有一个相同的词语“敬意”，我们先来分析一下这两个“敬意”的异同？
生：这两个“敬意”产生的缘由不同。第一个“敬意”，是因为阿长给我讲长毛的故事，说她们脱了裤子，大炮就放不出来，我觉得他很有本事。第二个“敬意”是因为阿长给我买到了我日思梦想的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，觉得她有伟大的神力，所以对她产生了新的“敬意”。
生：这两个敬意的程度是不同的，第二个“敬意”要比第一个“敬意”程度要深得多。
师：你从哪里看出来的？具体地分析一下。生：第一个“敬意”作者只是原谅了她“占领全床”，而第二个“敬意”连“谋害隐鼠的怨恨”都“完全消灭”了。我对她“占领全床”只是不满，对她谋害隐鼠确是“怨恨”，同样是原谅，但程度是不同的。师：“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，这里的“消灭”能否换成“消失”呢？生：不能，因为“消灭”表现出对阿长的怨恨彻底地没有了，而且是一下子就没有了。“消失”好像不如“消灭”更彻底。师：你分析得很好。我们刚才分析了这两个“敬意”的不同之处，下面我们反复读这两个文段，再来分析一下这两个“敬意”的相同之处。生：两个“敬意”虽然程度不同，但“我”之所以对阿长产生“敬意”，都是觉得阿长比较有本事，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有超乎常人的能力。我很佩服她。师：我们再结合文章，想一想是因为阿长对“我”的关爱，使我非常感动，从而对她产生了“敬意”，还是觉得她比别人本领大，对她非常佩服而产生了“敬意”呢。生：文段的意思还是因为她比别人本事大，对她很佩服才产生了“敬意”。因为这两段都是反复强调她“似乎实在深不可测”“她确实有伟大的神力”。师：读者都能很清楚地看出来，阿长给“我”买《山海经》是因为阿r