！”“好累啊，真不让人活了”……我天天都在抱怨，我觉得再这样下去就会出现职业倦怠了，我要改变自己！处理问题先处理好关系，要让孩子们喜欢我，才能让他们喜欢我的课，自己才能变得快乐起来。
“哇！老师好美啊！”我刚站到讲台上，孩子们发出了阵阵赞叹。我心中窃喜，不就是换个漂亮的发型、穿上漂亮的裙子、面带微笑嘛！而这节课孩子们学得特别好！
下课时，我走到孩子们中间，与他们聊天，跟他们聊喜欢看的电视节目、喜欢玩的游戏、喜欢看的书、喜欢吃的食物……中午午托的时候，我把自己的菜分给表现好的孩子。大课间的时候，和孩子们一起玩耍，给他们甩大绳……
渐渐地，孩子们在课下叫我“陈妈妈”，课堂上也学得特别认真。有时孩子们感叹：“这节课怎么过得这么快！我还想再听一遍。”我听了真是比吃了蜜还甜。
每天的工作虽然还是那么繁杂，但是自己拥有一个阳光的心态，拥有一颗童心，真心爱着孩子们，耐心地领着他们往前走，真的感到很幸福！
处理好与学生的关系，真的可以让教师的心理变得更健康。教师要先改变自己，真心地对待每一个孩子，让他们感受到老师的爱，从而喜欢上课。学生每天学得快乐，教师也就有了好心情。
三、让写话成为快乐的事情
小学一年级的语文教学，识字写字是重中之重。孩子们学会了那么多的汉字，如果不加以运用的话，汉字就是一堆没有灵魂的冷冰冰的符号。怎么才能让文字变得有血有肉、灵动起来呢？写话是个不错的选择。那么，该如何激发孩子们写话的兴趣呢？
从一年级的第二学期开始，我结合本周的语文学习，在原来每天练习写一句话的基础上，尝试每周让孩子们模仿课文学写一段话，还可以配上自己的画作。刚开始，孩子们都写得很简单，只有三言两语，用词造句都很稚拙。我把写得稍好的写话打上“A”，并盖上一个笑脸的印章，再拍照上传到班级的QQ群，让群里的爸爸妈妈们都来当读者，“读者们”的赞赏让孩子们非常兴奋。课堂上，小作者们朗读自己的佳作，自豪之情溢于言表。慢慢地，孩子们的写话水平是越来越高，由刚开始的一段话再到后来的几段话甚至是完整的一篇文章，孩子们的进步是可喜的，写话变成了一件快乐的事情。他们每周都很认真对待写话，因为他们都期待自己的作品能够“金榜题名”被展示在QQ群里，供大家欣赏。
评价是增强一年级学生写话学习动机的一个策略，教师的肯定、同伴的认同，以及家长们的赞赏，都是对学生写作能力提升的莫大鼓励。
四、教师别吝惜赞美，注意强化好的行为r