“梯形”、“圆”的面积时，教师可以让学生动手制作学具，教师也可以利用多媒体课件，来让学生去动手操作、演示。还可以让学生以亲自测量的方式去量一量“红领巾”的底和高、“小红旗”的长和宽、“木马”的上底、下底和高，甚至还可以测一下水桶的底面直径等。然后，再计算出它们的面积。通过实际测量和计算，学生得到的印象会更深刻。而且，在平时的生活学习中，也尽量多给学生提供实践的机会，让他们写好数学日记，记录家庭生活小账本，当好家，理好财。这一系列的实践活动，也是课堂知识传授的巩固和最好的拓展延伸。经过课堂训练和生活学习的有效结合，小学生的数学兴趣就会明显提高，数学教学的有效性也会不断提高。在当今的社会，小学数学的学习不仅仅只是为了传授知识和获得知识，而是需要培养和提高学生的各方面素质。教师本身对数学课程的浓厚兴趣，是培养学生数学学习兴趣的必要条件。同时，学生学习兴趣的发展是一个历时较长的过程，多给一些时间和空间，多给学生们一些信心和活动，相信学生们的数学成绩会越来越好。参考文献：1于行和小仪培养小学学生学习数学的兴趣华章2010（14）2冯丽萍小学数学课堂兴趣的培养华人时刊（理论研
f究）2011（1）3苗秀娟浅谈对小学数学兴趣的培养学周刊：C2011（7）
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