“梯形”、“圆”的面积时,教师可以让学生动手制作学具,教师也可以利用多媒体课件,来让学生去动手操作、演示。还可以让学生以亲自测量的方式去量一量“红领巾”的底和高、“小红旗”的长和宽、“木马”的上底、下底和高,甚至还可以测一下水桶的底面直径等。然后,再计算出它们的面积。通过实际测量和计算,学生得到的印象会更深刻。而且,在平时的生活学习中,也尽量多给学生提供实践的机会,让他们写好数学日记,记录家庭生活小账本,当好家,理好财。这一系列的实践活动,也是课堂知识传授的巩固和最好的拓展延伸。经过课堂训练和生活学习的有效结合,小学生的数学兴趣就会明显提高,数学教学的有效性也会不断提高。在当今的社会,小学数学的学习不仅仅只是为了传授知识和获得知识,而是需要培养和提高学生的各方面素质。教师本身对数学课程的浓厚兴趣,是培养学生数学学习兴趣的必要条件。同时,学生学习兴趣的发展是一个历时较长的过程,多给一些时间和空间,多给学生们一些信心和活动,相信学生们的数学成绩会越来越好。参考文献:1于行和小仪培养小学学生学习数学的兴趣华章2010(14)2冯丽萍小学数学课堂兴趣的培养华人时刊(理论研
f究)2011(1)3苗秀娟浅谈对小学数学兴趣的培养学周刊:C2011(7)
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