教师对待学生的态度一也会直接影响学生学习的兴趣。俗话说：“亲其师，信其道。”作为教师，要尊重学生，关心学生：一是在提问学生问题时，要符合学生本人的知识基础，使他回答正确后，有一种成功的喜悦；二是在教师心目中，不能只有优等生，还要重视后进生，当学生犯了错误，遇到了困难，受到了挫折，教师要亲切地诱导学生，适当地给予物质和精神上的帮助，同他交知心朋友，让他感到教师对他的理解、爱护和关心。只有这样，师生关系才能其乐融融，学生学习数学的兴趣一也会自然增强。三、充分利用游戏激发兴趣
f小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意力只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。可采用的游戏活动有：卖水果、开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等等。又如在教学2～9的分与合时，其中一个内容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥机械地记忆或背诵对学生理解、掌握这个知识点没有太高的效率。此时，采取玩“拍手游戏”，使教师和学生拍手的下数合起来是5，例如我拍3下，学生就拍2下，我如果拍1下，学生就拍4下。还可设计玩纸牌的游戏，例如复习5的分与合，开始学生轮流摸牌，然后把手中能组成5的纸牌拿出来，再到前面的同学手里去抽牌，这样谁的牌最先没有了，谁就是获胜者。虽然这些都是非常简单的游戏，但引人游戏之后，学生的兴趣就陡增不少，对于5可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了5的分与合，还可以通过玩纸牌加深了对5的分与合的记忆，学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个例子说明，简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃，更重要的是，学生在“玩”中，体验数的分解与组合，增强了对数与数之间转换关系的理解，也即增强了数感。四、教学结合实践，增强学习兴趣
f数学是一门实践性很强的学科。只要让学生反复的练习、反复的实践，我们的数学课堂才会折射出奇异的光芒。为了实现这一目标，教师就得在备课时，做好充分的课前准备，在教学过程中给学生创造一个良好的实践平台，让学生在数学实践中体验成功的快乐。如，在教学“三角形”、“四边形”、r