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小学生自主学习能力培养的策略研究
作者：沈蕾来源：《数学大世界中旬刊》2019年第04期
【摘要】在新标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式中，自主学习排在第一位，由此可见其重要性。因而在小学数学教学中，教师首先要做的就是对小学生的自主学习能力进行培养。在此教育背景下，本文笔者对如何培养小学生的自主学习能力进行了深入研究，并提出了有效的培养策略，在此与各位教师共勉。
【关键词】？自主学习能力；小学数学；有效培养
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。身处于日新月异的21世纪时代，学生只有具备优秀的自主学习能力，才能立足于社会。也就是说，教师必须要专注于学生的“主体性”，努力培养他们的自主学习能力。这就意味着小学数学教师的教学必须实现从教师的“教”到学生的“学”的完美蜕变，在蜕变的过程中，学生的自主预习、自主互动、自主质疑和自主评价都是很有必要的，接下来笔者将从这几方面展开详细的论述。
一、在挖掘生活素材中进行自主预习
古语有云：“凡事预则立，不预则废。”因而教师可以认为学习之计在于预习。良好的预习习惯不仅能够为学生接下来的课堂学习奠定坚实的基础，更是培养他们自主学习能力的开端。在引导学生自主预习的过程中，教师则需要用生活素材进行点缀，进而消除预习本身的枯燥乏味，让学生充满预习的动力。例如：教师在让学生预习《分数的加法和减法》这一节内容时，并不需要将学生拘泥于课本教材中，而是让他们走进生活。教师可以让学生去挖掘生活中能够使用分数加法和减法的地方，并将其计算方式记录下来。接下来教师再让学生进行课本教材的阅读，进而对比课本知识与生活经验的区别，看是否保持一致。最后教师让学生将自己的感悟和疑惑的地方都记录下来，这些都是他们要在课堂上进行展示的内容，此时教师就可以通过奖励的形式来让学生的自主预习态度更加认真。
二、在数学实践活动中实现自主互动
小学数学教师在进行课堂教学的过程中，通过为学生提供自主互动的机会，可以让他们的自主学习意识得到激发，进而培养他们的自主学习能力。引导学生自主互动的方式有很多，丰富多彩的数学实践活动是其中最有效的方式之一，因为小学生活泼好动的性格特征决定了有趣的事物更能吸引他们的注意力。例如：在“3的倍数的特征”这一知识的教学中，教师就可以引入“拍三令”的游戏。在游戏开始前，教师需要将学生分组，并在游戏中采取淘汰制，最后剩余成员最多的r