的哲学家告诫我们“一个人不可能两次踏进同一条河流。”同样的，“一个教师不可能两次踏进同一个课堂”。课堂是多种因素的综合作用，教师要在课堂上根据变化的场景，随时注意调整堂课的节奏、内容等。真正的课堂应该会经常出现种种“意想不到”的情况，如果课堂的凡事凡物都在教师的意料之中、掌控之内，那么课堂中生命的灵动也就没了。课堂也就开始步入压抑、死气沉沉的状态了。教师的教学也就逐渐成为机械的、重复性的劳动了。【案例反思】一节课，让我受益匪浅，也让我成长许多！课后我也进行了自我反思和总结，有了以下几点体会和感受：1要树立新的教育理念，改变原来“教师教，学生学的陈旧模式，建立自主学习的新关系。不能再像过去那样竭尽所能地把知识点灌输给学生，只注重传授应试的方法和技巧，而是要尊重学生的认知规律，让学生动手动脑，积累数学活动经验。2要改变课堂的教学策略。要利用创设的教学情境激发学生的参与兴趣和探究热情，将原来机械僵化的教学模式转变为根据学生的特点、兴趣而合理安排教学内容的方式。使学生在老师的指导下学会在发散思维中学习，在注意力有效集中的过程中学习，使教学具有娱乐性、层次性和连贯性，达到提高学生的思维能力和教学效果的目的。3要拓展学生的思维空间，增强师生互动。在教学过程中要积极为学生营造探究条件，组织学生开展信息交流活动，将更多的时间和空间留给学生，在这样的氛围中教师适时进行点拨和指导，既维护了学生的积极性，又发挥了教师的引导作用。让学生在开放性的问题情境中拓展思维、张扬个性，这是培养学生创新意识和探索精神的有效途径。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
4要关注学生动手操作能力和表达能力的培养。根据新课标的观点，学生所学的数学应该是丰富多彩的，是具有开放性的。而有些抽象问题的解决若借助于动手操作实践会更形象直观，符合学生认知规律的发展。在课堂上，教师不能仅仅关注结果，而是更应该关注学生是否都积极参与到活动中来了，是否能将自己的探索成果用语言描述或操作展示等方式与他人分享，是否能感受到成功的体验和学习的乐趣！叶澜教授说得好：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师和劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”【参考文献】1方国才《怎样教得精彩》，中国科技出版社2肖川《教育的理想与信念》，岳麓书社r