生，读准每个字的音，每个字的节奏。让听课者认为许老师的每一句话语，每一个动作，每一个表情，甚至身上每一个细胞，都是紧紧贴近孩子。学生没有上课的压力，没有学习的压力，许老师就是孩子们一起游戏的一个玩伴。学生也就自然的进入了课堂。在读课文的时候，许老师的指导更是非常仔细。由于是借班上课，对班级的学情并不了
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f解，但是，许老师却有一双慧眼，始终关注着班里的每一个孩子，尤其是那些不敢举手的、不自信的孩子，她偏偏老是叫到他们，他们站起来读的时候，心里有点紧张，一字一顿，有时甚至还会读错字，可许老师却一点儿也不着急，提醒孩子们注意一下标点，读句子时要按词练读，看清拼音，读准字音……一句句到位的评价语深深地刻在孩子们的心里，胆怯扫除了，在一遍又一遍的指导中，读准确、读流利了，孩子们也渐渐自信起来，脸上也能洋溢着快乐的笑容。如：乌鸦在找水的过程中，她没有先出示句子，而是出示一个瓶子，里面有半瓶水，让孩子们在直观上观察找到的水在哪里，出示词语：“一个瓶子、半瓶水、瓶口小”，让学生在读准词语的基础上，再放到句子中反复请学生读通，读流利。这里，我们的学生有点不尽如人意，一个学生读得太慢，另一个学生读得太快，再请一个学生却两次把“一个瓶子”读成“一个瓶子里”，而许老师却用幽默的语言纠正了他的错误，“你的眼睛老想看到瓶子里面去，注意了，在第一个逗号前有没有里？”接着又请他读了两遍，还夸奖他读得非常好，就是要这样在别人的基础上一点一点地进步。换了我们平时，肯定要狠狠地批评学生怎么眼睛都不看好的，老是读错。殊不知，这样生硬的语言一定会伤害了孩子的自尊心。而许老师却蹲下身子，走近孩子，一遍又一遍地纠正与鼓励，使孩子越读越好，自信心也逐步提高了！真让人佩服！
（三）语言引导诗意化、魅力化。王崧舟老师在《孔子游春》教学过程中，整堂课听起来就是一种艺术享受。王老师把语言的感悟跟积累、应用整合，使语言的积累
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f化成了在语用视野下的一种无痕积累。“春风化雨，雁过无痕”。王老师的这节课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他紧紧抓住课文中描写“课堂”和“课文”两个部分，依托课文的重点句段，极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，设计成课堂练习，通过自己跌宕磁性的声音，一遍又一遍地带着同学们引读、和着优美的古典乐曲品读，把孩子们r