能不会惊天动地、可歌可泣，是在点点滴滴的细微之处，而正是这些的爱让学生产生感激之情，并因此转化为学习的动力。只有热爱学生才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去培养每一位学生。我们班这个学期刚转来的一名男生，性格内向、胆怯，学习成绩一般。课上我特别关注他，多提问让他回答，课下让他收一下同学们的作业，找他聊聊天。慢慢地，他开始大胆举手发言，课上也活泼起来了，再也不是默默无语了，成绩也有了一定的提高。看到他的改变，我深深地体会到教师的爱像一缕缕温暖的阳光，能融化儿童心灵上的冰川，能使枯木逢春。老师只要懂得用爱去呵护、用爱去感化，才能使每一个学生得到健康全面的发展。
f二、尊重学生，尊重学生的人格，没有尊重就没有教育
尊重比热爱更重要。老师们一心一意地为了学生们好，却得不到学生们的理解，为什么主要还是老师对学生缺乏尊重，导致学生们产生抵触情绪。教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。因为只有给学生以尊重，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在2017年“六一”儿童节，我把“优秀少先队员”的称号颁发给一个平时成绩算是差，作业潦草，有时还不完成的一个男生，为了肯定在学校对老师、同学的尊重、有礼貌，对低年级同学的关心，劳动的积极，给予适当的鼓励。没想到从那以后这位学生在各种集体活动中表现得越来越出色，字迹工整了，成绩也提高了，与我的关系也拉近了好多。我真的意想不到她变化如此快。为此，我们一定要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切方式肯定学生、赏识学生。
三、走进学生，热心帮助学生，解决学生实际困难，
正如苏霍姆林斯所讲的“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律”。只有走进学生，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。作为班主任，
f我们应当能急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一名遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一名学生的心田，自然地拉近了老师与学生的距离，达到心与心的融通。我班上的黄忠卫，这个学期爸爸妈妈都去广东打工，成了“留守儿童”，一下子没家长的监护，思想行为都放任，我了解后，在生活上对他关心帮助，借助品德、音乐、美术等来陶冶性r