情，使他们心胸开阔，心灵得到启迪。那天我还拨通她父母的电话，当我把电话递给他接听时，他惊讶！高兴！终于能和爸爸妈妈说说话了！还我手机时我看到他那幸福的泪珠，我也分享到了幸福和快乐。
四、运用语言艺术，搭建沟通的桥梁
班主任的语言要讲究艺术，语言要精炼。教师的话不在多而在于精。因此，班主任工作中要注意锤炼自己的语言使之准确，恰到好处，力争创造“未成曲调先有情”的气氛，达到“语不惊人死不休”的程度。同时班主任还要善于利用一些肢体动作，如手势，眼神等与学生进行交流。学生回答正确时，可他竖起大拇指或者给些鼓励的掌声；学生诚恳承认错误时，给予他理解并信任的眼神；学生神情沮丧时，善意地拍拍肩或者轻轻地抚摸头；……肢体语言如果运用得恰当，会起到“此时无声胜有声”的效果。
除此，教师在教育教学活动中起着主导作用。因此，构建
f和谐师生关系的关键在于教师。作为教师要转变教育教学观念，加强自身修养，努力提高道德素养和教学能力，以高尚的品格、专业的素质去感染学生、征服学生，做一名有特色艺术、有吸引力、有魄力的教师。
综上所述，和谐的师生关系是“以入为本”教育教学的具体体现，它能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育教学效果。和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是班主任做好班级工作的前提和保障。因此，班主任在班级工作中要重视建立和谐的师生关系，努力营造一种氛围，使师生之间能真诚相待，共同进步，和谐发展，以较好地实现教育目的。
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