学习的氛围对学生学习兴趣的影响十分重大，教师应当明白这一点，给学生营造一个好的英语学习氛围。而据教学观察，初中生交际圈普遍较小，往往大部分的人际交往都是同学，所以营造学习氛围，便可从学生之间入手。而给学生分英语学习小组无疑是一个相当不错的方法。分小组时注意每个小组都需要有不同层次的学生，作为一名教师，笔者发现往往兴趣和成绩在大多数情况下都是成正比关系，所以小组内不同层次的学生，对英语兴趣皆不相同，这样有助于兴趣强的学生用他们对英语的热爱和兴趣去感染兴趣较为薄弱的学生，且不仅仅是兴趣，成绩方面也可以有一定提高。
同时为了让学生觉得学有所用，认识到英语的必要性，可在课堂上增设口语练习。让小组内使用英语进行相互间的交流，亦或是在课堂上使用英语进行交流，使学生在相互交谈中发现英语的趣味，让学生乐在其中，感受英语独有的韵味和美。另外，教师应鼓励学生在日常中和同学使用英语进行实打实的交流，从而增加学生对英语真正的使用，切实体会英语的便利，并完全消除学生内心对于英语这门外来语言的偏见，逐步提高学生对英语的学习兴趣。
三、鼓励学生课后对英语相关作品进行阅读
经过笔者长时间对学生进行的观察，发现学生对于课外东西的兴趣比课内的兴趣大得多，所以教师可以从课外方面入手，着重培养课后初中生对英语的兴趣。
大多数初中生都无法抗拒电影、音乐、小说对他们的吸引力，而学生喜欢这些本质上并无不可，只要不是在课堂上看或是影响学习，都无可厚非。相反，只要教师加以正确的引导，学生未尝不可把这些转化为对英语的热爱。例如，给学生推荐精彩的英文原声电影，并鼓励学生慢慢尝试不看字幕。或者让学生听英文歌，并跟着一起唱。这样不仅可以培养学生对英语的兴趣，而且能让学生在原汁原味的英文里培养出良好的语感，百利而无一害。除了以上两种，还可以让学生阅读简单的英文原著，以故事性强为最佳，让学生在愉快的阅读中对英语产生感情，遇见不明白的单词或句子语法，他们也就会有兴趣去查，去弄明白，这样对词汇量的积累和语法的学习有很大的帮助。
四、给学生学习英语的自由，提倡自主学习
学生的学习是需要一个自由的空间的，教师对学生过分管束反而会让学生产生逆反心理，对英语的教学也是如此。初中生正值叛逆期，过度的约束未必是件好事，所以教师可以适当给予学生学习英语的自由。比如，不以强制性的手段来压迫学生，而是采用循序渐进的方法，给学生自由的空间，然后r