一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
五、适当的课堂容量是有效课堂的标志。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地
f阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。我们在设计活动时要多指导学生学习的方法。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”；同时教师要不失时机的进行归纳总结，让学生的思维有所升华，还要关注学困生，在师生互助和生生互助中，树立学习的自信，达到课堂知识容量和思维容量的和谐。
要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。这样才会激发学生参与的意识和学习的兴趣，学生学的生动、有趣，给课堂带来勃勃生机，同时也真正做到课堂教学的有效。
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