虽有槁暴不复挺者使之然也。故木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣不如须臾之所学也；吾尝而望矣不如登高之博见也。登高而招臂非加长也而见者远；顺风而呼声非加疾也而闻者彰。假舆马者非利足也而致千里；假舟楫者非能水也而绝江河。君子生非异也善假于物也。
积土成山风雨兴焉；积水成渊蛟龙生焉；积善成德而神明自得圣心备焉。故不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。骐骥一跃不能十步；驽马十驾功在不舍。锲而舍之朽木不折；锲而不舍金石可镂。蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心一也。蟹六跪而二螯非蛇蟮之穴无可寄托者用心躁也。
14对下列句子中加点词的解释不正确的一项是
A木直中绳中合于。
B虽有槁暴暴晒干。
C假舆马者假借助。
D君子生非异也生出生。
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15下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是
例句冰水为之而寒于水
A吾尝终日而思矣B登高而招
C臂非加长也而见者远D蟹六跪而二螯
16下列对文章的理解与分析不正确的一项是
A作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明学习可以使人提高实现超越。
B第一段用“木为轮”来推导出通过学习和“参省乎己”才能达到理想境界的结论。
C第二段用“而望”不如“登高之博见”这种生活体验阐明“善假于物”的重要性。
D第三段通过正反对比论述了只有积累、持之以恒和专心致志地学习才能有所成就。
阅读下面文字完成1718题。
人的潜能是多元化的。因此所谓的创新型人才也绝非仅仅是学术意义上的创新。学校教育究竟如何能够顺合人的自然禀赋来挖掘人的潜能在众多诺贝尔奖获得者的感言或传记中我们几乎都无一例外地发现好奇心是他们成功的主要内在因素。对每个人而言好奇心最初本是无功利的它不过是一种内在的精神满足。但是随着人的成长在与他人或社会互动过程中好奇心可能会逐
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渐带有一定的目的性。在整个学校教育过程中如果学校在不同阶段能够持续地给予这种好奇心以呵护以智慧性的引导所谓人的创造性潜能就会在最大程度上得以开掘。
然而审视我们当下的教育现实好奇心的满足对于我们大多数学生而言几近于一种奢侈。漠视人的好奇心甚至以各种显性或潜在的强制和规训方式逐渐抹杀之的体制化教育在单纯的知识理解或获得上或许是不坏甚至是不错的但是在人的各种潜能开掘及各类创新型人才培养上却可能是最为失败的。从幼儿园r