题的研究者，结合教学实践合理开发、有效利用课程资源是时代赋予教师的使命。我们在教育教学过程中，结合学科特点，应该积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室以及各类教学实施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发各种信息化课程资源。生物课的课程资源目前主要有三部分：一是校内的课程资源；二是校外的课程资源；三是信息化课程资源。1、校内的课程资源（1）教材和教参教师应该科学、艺术地呈现教材资源。教师不仅要展现教材所提供的主要知识点，而且要考虑如何使用教材的内容更有条理，重点更加突出，方式更有艺术性，避免平铺直叙的呈现方式。教材一直是我国学校的主要课程资源，新教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了苦功，如学习导语引人入胜，强调以图代文等。新课程的实施，对教师来说，更多地是如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。例如：七年级下册第三章第一节“饮食与营养”中的“鉴定食物的主要成分”，先取一些鸡蛋清，分别放进两只烧杯里，其中一只加入少量开水，并迅速搅拌。你观察到了什么现象？生活中水煮蛋的蛋白就是白色的，若改为直接对蛋清加热，可看到蛋白质凝固成“白”色的物质，当加热过度，还会放出臭味，又应了提示中的内容。教师要让生活经验进入教学过程，让教学“活”起来。教师还应当适当配以图片、动画资源，特别是视频资源，对于难点的突破，重点的强化起到事半功倍的效果，又能激发学生学习的积极性和主动性。（2）教师教师是重要的课程资源。教师要积极转变角色，由课程被动的执行者转变为积极的促进者、发展者，对教材持怀疑和评判的态度，对“教什么”和“如何教”应有自己独特的见解。例如：七年级下册第三章第一节“饮食与营养”中的“鉴定食物的主要成分”，从馒头或面包上取一些碎屑，放在载玻片上，滴一滴碘酒。观察馒头或面包屑发生了什么变化？预先做出来的结果不是变蓝色，而是变紫黑色，这与书中提示部分的内容不一致，不能这样让学生接受。怎么办？要做出蓝色才行。影响这个结果的原因可能有许多种，如碘酒换碘液及其浓度的大小，可是碘液易找，实验室、医务室就有，碘液需经过严格的配置（碘化钾4g、碘2g、蒸馏水100ml。先将碘
f化钾完全溶于部分蒸馏水中，再加碘和剩余蒸馏水，完全溶解后，贮存于棕色瓶中备r