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浅析农村初中生物课程资源的开发和利用
作者:沈加德

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发表日期:20110828104116
本文主要从教师课程资源、学生课程资源、现代教育技术课程资源和校外课程资源的角度阐述初中生物课程资源在教育过程中的开发和利用。
课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。生物知识是一个动态的、发展的知识体系,与学科知识和教育理论的前沿也有一定的时间差,所以,结合教学实际开发和利用课程资源是完善教学内容,促进学生发展的必然要求。1教师是课程资源的开发者又是实践者教师的综合素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。教师对课程资源遴选、甄别、协调、沟通的能力及教育价值的认识程度对于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展起到主导和疏导作用。11更新传统教学观念,树立现代课程资源意识在教学思想上,要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心;在教学方法上,要改变过去的旧有模式,通过生物问题的提出来引起学生
f的认知冲突,并在参与学生开放式的探究活动过程中,引导学生掌握解决问题的方法和步骤;在教材处理上,明确教材内容与实际生活、新闻热点及社会发展的关系等,引导学生有针对性地收集资料;在知识的积累和运用上,教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识;在对课堂的控制方式上,教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”“封闭式”“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”。12发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力在课程资源的开发与利用中,教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性,根据自己的特点,发挥自己的专长,挖掘自己的潜能,形成自己的教学风格。其次,教师要注意学习其他教师好的教学经验,分享他人的教学成果,做到取长补短和精益求精。最后,教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与,才能有学校课程资源的合理、有效开发,才能有鲜明的学校特色。13调查研究学生,提高资源开发的针对性确定学生的现有发展基础和差异。课程资源的开发不但需要了解受教学生目前已经具备了哪些知识、技能和素质,而且还应该兼顾他们的差异,设计大量方案,组织r
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