使问题的答案我们也不知道，我们可以鼓励孩子们通
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过一些方法去发现解决问题。如果他们需要什么材料和工具，我们应尽力帮他们获得，并提供工具的使用方法。在实践中，孩子们难免会出现“破坏”行为，我们应在保证孩子安全的前提下，支持孩子们的合理“破坏”。比如孩子想知道钟表的内部到底是什么，那么当他在拆钟表时，我们可以为他提供一个废旧的钟表。2做好合作者，参与幼儿的实践探索活动，成为可靠的合作伙伴。孩子由于生活实践经验的缺乏，很多实践探索活动开展时，会遇到很多麻烦。虽然他也有很多合作伙伴，但是毕竟很多时候可能需要一个可靠的大伙伴。他们往往也不喜欢听由大人的完全摆布和命令，让整个活动变得很被动而失去趣味性。所以我们在参与幼儿的实践探索活动时，应作为一个可靠的合作伙伴，而不是一个主导者。比如，孩子们从书中看到很多有关山的故事，突然对山产生了好奇，山是什么样的，山上有什么东西，但有些地方的孩子是看不到真山的。此时，大人可以作为合作者，参与孩子们的活动，协商外出爬山，在整个活动中，大人可以起到保护孩子的安全和支持的作用。至于孩子们准备去哪里等可以由孩子来决定，大人可以提意见，但只是作为合理建议，而不是绝对的命令。3做好引导者，合理激发幼儿的好奇心，科学引导幼儿发现探索世界。很多时候，孩子的好奇心是多而散的，所获得的经验也是不系统的。此时，要善于观察幼儿的好奇点，给孩子提出适合其心理发展水平的问题，合理激发幼儿的好奇心，科学引导幼儿发现探索周围的事物。当孩子们看到一群搬家的蚂蚁时，他们开始讨论了蚂蚁正在做什么，“肯定是在找食物。”“他们可能是吃完饭在运动。”“他们应该是在参加比赛，先回到洞里的可以做国王。”这是孩子一般会想到的。但是如何系统地认识蚂蚁，对孩子们自己来说并不容易，因为蚂蚁生活在洞里，而且非常小，生活习性和规律也需要很长时间观察或借助科学探索工具才能知道。抓住这些问题，我们整理了一个关于蚂蚁王国的主题探索活动，提出关于蚂蚁的形状、结构、生活习性、是否有国王等一系列问题，激发了幼儿的好奇心。活动中通过放大镜观察、绘画记录、白板教学、观看视频、模仿小蚂蚁搬家等形式，科学地引导幼儿发现探索蚂蚁的世界。在整个活动过程中，做好引导者，通过提问，放手让孩子们去操作，适时解答孩子的困惑，这些都保护了孩子们的好奇心，使他们获得满足。
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