？要进一步求到还剩多少千克，就要知道哪些条件？（引导学生知道用运来的减去卖出的得到剩下的）那么卖出的直接告诉我们没有？怎样求出卖出？让学生用另一种方法解决问题，就是：410（152174）。逆向思维是寻求解决问题的一种重要的思维方式，这种思维方式的培养有利于学生解题拓展思路，活化知识，提高解题能力，又有利于防止思维僵化，它有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，是培养学生未来具有创新能力的重要方法之一。
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总之，在小学数学教学中，培养学生的创新思维的途径是多种多样的。这就要求教师不断总结，勇于创新，通过培养学生问题意识、观察能力、探究能力才能真正激发学生的创新潜能，使他们在思考与实践中收获知识，发展能力。
参考文献：1李艳华浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养《考试与评价》，2016年8期2阮方燕小学数学创新能力的培养《中外交流》，2016年17期3曲艳华新课改理念下小学数学创新能力的培养策略分析《新课程小学》，2016年6期4张雄谈小学数学创新能力的培养《科学中国人》，2014年3期作者简介：李德菊，四川省广元市，广元市利州区七一宝轮小学。
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