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信息技术与初中数学的整合
作者：李晓峰来源：《新教育时代教师版》2017年第20期
摘要：随着科学技术的飞速发展以及新教育体制的改革趋势，信息技术在课堂上得到了运用，而初中数学与信息技术的整合应用成了必然的教学发展方向。因此教师要充分利用信息技术的优势，不断改变传统教学思想与方法，加强信息技术与初中数学的有机结合，来努力提升学生的学习能力和课堂教学水平。
关键词：信息技术初中数学整合
随着信息技术的不断发展，在教育方面也得到了很大的应用，给教育发展带来了新的活力。将多媒体信息技术引入课堂，可以很大程度的调动学生学习数学的积极性，相比传统教学的乏味，更具有可行性。对于初中数学学习来说，其中很多的知识都比较抽象，融合信息技术为可以将抽象转换成可以观察的图像，能很好的再现其变化过程，激发学生的参与意识和学习兴趣。为了课堂增加色彩，让学生的积极性得到提高，作为教师，我们应紧跟时代，对数学教学方法即时更新，将传统与信息技术相结合，取长补短，来实现初中数学学习的提高。本文浅析了对初中数学与信息技术整合教学的研究。
一、信息技术辅助教学的应用
1创设情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，传统的教学模式下，学生对数学的学习的兴趣越来越淡，而将信息技术融入课堂，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂，动静结合的效果，来辅助数学教学，激发学生学习的好奇心与求知欲，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境，极大的激起学生的兴趣，兴趣带动学生的学习动力，将传统乏味的课堂变成学生爱的“天堂”。如在学习《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课时，用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，来激发学生的求知欲与兴趣。教师使用多媒体的教学方式，让学生的兴致很高，使得教师更好地展开课程，运用这种兴趣到教学内容上，带来的效果很明显。让学生深刻掌握抽象概念和法则，提高学生对知识的应用能力。
2巧设悬疑，引导学生探究问题
为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。提供一个便
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