设富有启发性的问题情景，如：“顺次连结四边形四边中点，问能够围成什么样的四边形？”，对这个问题可以用“几何画板”展示一个动态的四边形，使四边形的形状可以任意改变，从而中点围成的四边形的形状也发生变化，并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。
二、信息技术辅助教学需要注意的问题
信息技术和初中数学的整合不是简单的结合，要想真正让信息技术与数学教学整合并提高教学效率，就必须要合理使用信息技术，只有这样才能充分发挥信息技术优势。
1认真备好课，精心设计课件
教师要充分利用多媒体课件，以提高教学效率为根本要求合理使用多媒体资源，让多媒体技术更好地为教学服务。在备课时教师要积极挖掘教材的内容，然后再利用丰富的网络对教学内容进行适当的补充教材中的缺陷和不足，避免出现大量盲目的教学资料而影响教学活动的正常开展。教师要以教材为中心，决不能抛开教材去搞全而大的多媒体教学课件，避免造成适得其反的效果。
2建立素材库，将效率最大化
很多教师反映并是不所有的内容都能找到合适的素材资源，而且由于时间与精力的限制，也没有时间去精心设计有效的多媒体课件，因此，针对这些情况，我们可以建立一个专用课件素材库，将本校教师制作的多媒体课件资料和搜集而来的课件资料进行统一管理，为教师备课提供丰富的素材资源，将效率最大化。例如，教师在备课和制作课件时可以利用素材库中现成的资源，从而大大节约了课件制作的时间，教师就有更多的时间去思考教学中可能出现的问题，制定合理的解决方案，从而大大提高了课堂教学的质量和效率。
三、信息技术辅助教学的优势
利用多媒体与初中数学课堂的结合，可以有效的提高学生对数学学习的兴趣。将传统课本上枯燥的文字转变为图文、声色并茂并且具有较强感染力的课件形式，从而吸引学生课堂学习的注意力，提高学生数学学习的兴趣，激发学生数学知识学习的欲望。兴趣是学习的老师，有了兴趣，在学习上更加有动力，减少了传统教学的乏味感，让学生自动爱上数学学习。
初中数学与信息技术多媒体的整合可以丰富教学内容，活跃课堂气氛。在新的教育体制下，我们不止要关注学生的学习成绩，更多地是要关注学生数学学习的能力。信息技术多媒体可以通过网络资源使数学教学的内容得以丰富，可以使学生对课本之外的数学知识进行了解，r