绪消极、波动大。这些孩子在遇到烦恼和困难时，一般闷在心里，没有心思学习，导致学习成绩下降。为点燃留守儿童学习上的希望之火，教师应该在生活上多关心、学习上多辅导、课余时间多交流、遇到困难多帮助、发现问题早解决，做留守儿童的贴心人。（2）课堂上多关注、多鼓励留守儿童。与非留守儿童相比，留守儿童学习上的无助、情感上的思念、生活上的单调等渐渐会形成一种压力，给留守儿童心理上造成一种自卑感，带到课堂上，往往表现为沉默寡言、无精打采、很少提出问题或回答问题、注意力不集中等。改善留守儿童的学习问题，关键还是要从课堂入手，在课堂上给予留守儿童更多关注和鼓励。教师要在课堂上把更多回答问题的机会让给留守儿童，并结合实际情况予以表扬和鼓励，培养他们学习的兴趣。此外，教师可以利用课余时间对留守儿童进行单独辅导，帮助他们改善学习方法，树立学习信心。3同伴结对帮扶带动留守儿童学习留守儿童存在的学习困难，主要表现在课堂上注意力不集中，对讲授内容理解不透彻，作业分析不到位，完成作业时有一定的困难。寻找成绩优秀的学生与留守儿童结为学习伙伴，这样可以帮助他们养成良好的学习习惯，也可以减轻留守儿童因长期与父母分离而带来的孤独感。教师要尽可能
f地把品学兼优的学生和留守儿童安排在同桌，进行同桌帮扶。同时品学兼优的学生自愿跟留守儿童结对，互帮互学，进行家庭辅导。4通过兴趣小组活动激发留守儿童的学习信心兴趣是孩子最好的老师，学校是孩子成长的乐园，教师只有想方设法为他们提供良好的环境，才能使其健康地成长，愉快地学习。对于性格孤僻、内向的留守儿童，学校应通过开展丰富多彩的校园活动，鼓励其参与其中，改善其孤僻、内向的性格，在学习遇到困难时，能主动向他人求助，进而增强其学习信心，提高学习兴趣。5为留守儿童开设心理疏导通道留守儿童因为亲情缺失往往会产生许多心理问题，因此，有必要对留守儿童进行心理健康教育，为留守儿童创设心理疏通渠道，让留守儿童有地方倾诉心中的苦闷和烦恼，使教师能及时了解留守儿童心理状况，以便有针对性地对其进行及时的教育和心理疏导。在学校开展心理辅导工作，通过设立心理疏导信箱，为留守儿童提供合理的宣泄和倾诉途径，及时了解并帮助留守儿童化解心中的苦闷，调整情绪，使留守儿童积极地面对学习和生活。
参考文献：1王一涛关于留守儿童学习情况的调查与思考J班主
f任之友，2006（5）2杨小艳浅议农r