教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。3、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法教学重点：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。2、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法教学过程设计：（一）激趣引入引发共鸣师：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。
今天我们所要学习的新课文或许会给我们带来别样的启示。二初读课文，整体感知1、读课题《鹿和狼的故事》2、请快速浏览课文，试着用精练的语言概括出课文所描述的事例。（板书：事例）
（三）聚焦“宠儿”，深度感知
师：罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼，鹿因此成为了凯巴伯森林的什么？（宠儿）
师：怎么理解“宠儿”？
f生：备受宠爱和保护的孩子。
师：你能用老师教的解词方法正确理解词义，现在我们将词语送还课文母体，你将会有更深刻的理解、更感性的认识。结合故事，你能围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题？（对学生的问题进行梳理）（1）怎样的生存状态可以被称为“宠儿”？
（2）鹿是怎样成为“宠儿“的？（3）作为“宠儿”鹿会带来怎样的危害？带着这三个问题，让我们再次走进课文，字字入心、句句入目地阅读16自然段，并试着用课文中的语句来回答。解决问题（1）：在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。师：多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿，带着这种自由、愉悦，你来做一次森林的“宠儿”读：师：“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的，是要有条件作为保证的。
解决问题（2）：生：1、总统宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
生：2、经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。师：的确“鹿”成为森林的宠儿是以牺牲另一种动物狼的生命，以长时间不间断的保护为代价所获得的，让我们带着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠儿”生活的惬意
f引读在这个“自由王国”中……解决问题（3）：
师：正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”，任何事情，当发展到极致时总会悄然发
生逆转，r