感觉学生会有难度，一是寻
找这些素材可能有些难度，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下
载。所以在教学时，我们教师可以直接给学生提供一些视频素材，让学生选用，
同时鼓励学有余力的学生可以自行进行探究完善。
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f小学信息技术（五年级下册）教案集浙江摄影出版社
课题：《生活在信息中》教学目标：知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。
了解信息的多种表现形式。技能目标：能用不同的形式表现信息。情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信
息技术的好奇心。教学重点、难点：
重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。
教学环节开1、身边的门信息无处见不在。山，激情导2．小结入
知二、各种类识型的信息建构
教师活动1．寻找失主
创设情景：帮助警察寻找包的失主。根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。在我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。
学生活动根据故事情景分析，判断。
学生认真听，思考分析信息的重要性。
1．信息的多种表现形式学生在“资
（1）下传“资料”文件夹；料”文件夹中
寻找老师的
（2）通过学生的回答，帮信息。
助学生总结出常见的信息
表现形式：文字、图片、声
音、视频……，以及同一信
息可以有不同的表达方式。
2．用不同的形式表现信息学生用多种
（1）师生讨论用多种方式方式表达信
表达词语“扇子”。
息。
（2）游戏词语竞猜
选择最方便快捷的方式
来表达自己的信息。
根据信息猜词语。
设计意图在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。
在分析的过程中让学生逐步体会到只要仔细观察就能发现身边的信息无处不在。（实际上说明信息的重要性）在现实生活中信息常常是以图片、文字、声音等多种形式传递给人们，因此在这个环节中将教师的资料以文字、图片、声音、视频四种形式呈现，让学生在这四类资料中寻找有关老师的信息，体会信息的多种表现形式，同时也明白同样的信息可以有不同的表现形式。
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f小学信息技术（五年级下册）教案集浙江摄影出版社
三、信息的真伪
1．创设情景：手机接到短消息信息：恭喜您，您的手机号码喜中广东天鸿集团88万现金支票一张r